“奥运延期一到两年”东京奥组委主席“无稽之谈”

中新社东京3月11日电 据日本媒体11日消息,东京奥组委执委会委员高桥治之近日曾表示,个人认为奥运会最好延期一到两年举行。随后,东京奥组委主席森喜朗否定了此说法,称“无稽之谈”。

综合日本时事通讯社、《日本经济新闻》等的报道,高桥在接受美国媒体采访时称,东京奥运会不会取消,比较现实的选项是延期一到两年举行。同时指出,一年后的话各项赛事日程已定,所以两年后是最容易调整的。

(作者:余晚霞,系黄冈师范学院党委学工部部长、副教授,武汉大学马克思主义学院博士生)

据了解,此次“圆梦行动”依托“365天,天天圆梦”网上爱心互助网络平台,紧急发布了255个和疫情有关的、合理可行的百姓“梦想”。其中,因疫情失业而提出的就业需求占了相当一部分,通过“圆梦行动”平台,即将走上工作岗位的受益者已有100多位。40岁奉贤南桥的求职者沈先生,当天已收到了来自上海飞尔汽车零部件有限公司的录用电话。原来,他的“梦想”一经线上发布,就第一时间得到了当地人力资源和社会保障部门的帮助,纳入专项就业服务项目,完成了精准对接。

创业文化理念极其重要,如果把创业文化简单地看作是创业者在创业实践活动过程中所表现出来的各种要素的整合,重心放在“创业”二字上,就会陷入单向思维模式,不利于创业与文化的高度融合,不利于学生自主创业行为的产生,容易固化思维,必然会背离创业文化的本质,难以成为培养大批创业思维、创业精神、创业能力的高素质创业型人才的软环境和助推器。

高校要健全制度保障体系,积极用好制度评价指挥棒,建立科学规范的创业文化评价制度,加大经费投入使用力度,确保创业工作能够得到有效保障。建立创业文化实施机构,加强部门常态协作沟通,形成文化育人合力,发挥协同育人实效。开设创业学院、建立创业档案、优化创业师资。建立创业文化名人雕塑、普及创业教育范围,从校史校训校徽校歌中凸显学校创业的奋斗历程。高校需结合新时代学生发展特点和心理需求,尊重学生成长规律,有效挖掘创业文化育人的价值底蕴,激发学生的原创思想,改变固有思维模式,增强学生创业能力,鼓励在校大学生发挥专业特长进行创新创业,在教育与实践中为国家现代化建设培养造就更多的知识型、技能型、道德型、创新型人才。

高桥在接受共同社采访时透露,鉴于新冠病毒疫情扩大,考虑在本月底举行的奥组委理事会上提议探讨延期。

丰富多彩、形式各样的学生社团活动是增强学生创业能力的重要载体

变以教师为主导的“说教式创业文化”为以学生为主体的“践行式创业文化”

(责编:孙竞、熊旭)

目前,高校要着力解决传统“重教轻学”的跛脚行,发挥学生在创业文化教育教学活动中的主体性,推动创业文化理念教与学的和谐共生。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,变以教师为“主导”的“说教式创业文化”教育体系为以学生为“主体”的“践行式创业文化”教育体系,着力构建学生在创业文化育人中的主体地位,才能真正把“课堂”还给学生,使学生成为学习的主人。高校要在提升服务学生质量的基础上把学生的成才和发展作为创业文化教育的出发点和落脚点,强调学生自我创业教育和管理,做到“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”,让每一名学生都能感受到学校的关爱和温暖,以创业实际行动落实立德树人根本任务。

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出,要把创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系,课程设置要与专业课程体系有机融合。高校要合理规划课程体系,把创业文化融入到课程教育中,优化完善课程内容,构建全新的实践教学体系,采取课程专业相结合,课堂内外相衔接、网上网下相补充等教育方法,实现两者的互动促进和协同增效,让学生在潜移默化中接受创业文化。

11日,森喜朗向媒体表示,推进安全、安心的奥运是我们的基本立场。目前完全没有考虑改变方向和计划。他还透露,高桥在和他的电话中称“抱歉,给大家添麻烦了”。(完)

树立和谐共生的创业文化理念首先要正确认识创业与文化二者之间的关系。创业是一种行为方式,文化是一种价值体系,只有把创业与文化有机结合,形成引导创业者创业实践的创业文化,才能实现高校创业学生创造财富的使命担当和履行道义的社会责任。从本质上讲,创业文化具有两面性,既反映了创业文化主体的教,也反映了创业文化客体的学,构成了共同存在的矛盾统一体。只有改变高校传统创业文化教育理念和服务模式,凸显创业文化客体教育和服务的主体地位,才能满足创业文化客体对创业文化的需求。

丰富多彩、形式各样的学生社团活动是增强学生自我创业能力的重要载体。学生自我创业能力是学生在参与和组织各类社团活动中不断锻造出来的,积极发挥学生社团活力,扩大学生参与社团活动覆盖面,提升学生干部组织各项社团活动的能力,创新学生社团创业活动载体,积极营造“人人都是创业者”的良好创业文化氛围,让学生在参与和组织各类社团活动中形成一种自觉的创业文化素养。开展创业教育,举办创业比赛,申报创业项目,组织创业实践,激发学生的积极性、主动性,激活学生创造力,增强学生的主人翁意识和社会责任感,培育大学生创业兴趣。通过开展“创业项目发布会”“创业成果展示会”“创业经验交流会”,提高学生创业本领,增强学生创业信心,促进学生自主创业。

教育工作者服务学生创业发展需求,需要在搭建创业平台和创新创业活动的基础上引导和培养学生自我创业能力、形成创业素养,提升创业效能。创业能力是新时代人才评判的重要标准。打造创业实践平台,成为创业人才培养和创业文化养成的第一要素。通过成立创业扶持基金和建立创业协会等社团组织增进学生创业体验,推进创业文化项目化发展。组织创业培训,树立典型标杆,积极引导学生把创业文化养成变成一种自我意识和自觉行为,着力发挥先进典型的“连锁反应”和“示范效应”。

授人以鱼不如授人以渔。学生创业文化养成非一日之功,高校只有确立以学生为中心的创业文化育人理念,整合学校、社会等多方资源,致力于服务创业学生需求,增强宗旨意识,增进学生福祉,把推进学生创业就业摆在首位,真正做到关心每个学生的不同特质,体现服务学生发展导向的原则,才能提升互利共赢的创业文化效能。

尊重学生成长规律,有效挖掘创业文化育人的价值底蕴

据“圆梦行动”组织者说,正对那些与“抗疫”有关的梦想进行逐一跟踪,及时掌握梦想兑现完成的情况。此外,当地工会、团委和妇联等也开设了“圆梦热线”,鼓励困难市民、复工企业等通过热线说出自己的“梦想”,在全社会汇聚起抗击疫情的强大互助力量。